加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年坚定走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念，具有重大而深远的历史意义。

一、开展传统文化教育与建设特色校园相辅相成

我校根据《传统文化教育课程化的研究》的目的，不忘初心、牢记使命，适时向中学生介绍我国各民族传统文化，使其感知我国传统文化多样性和差异性，培养他们理解、尊重各民族的态度。中学教育对传统文化的继承和发展任重而道远。受当今文化教育新理念的影响，我校不断拓展思路，挖掘我国传统文化中蕴含的优秀资源，将传统文化教育课程化，促进中学生德育、智力的发展，培养有中国心的合格公民。

传统文化教育与中学课程相辅相成。本课题《传统文化教育课程化的研究》的目的是加强中学生对中华优秀传统文化的体验和发展，感悟传统文化的意义和价值。我校不放过任何教育契机，根据课题研究的内容特点，将适合中学生的传统文化渗透在教育教学中，使中学生在潜移默化中感受到中华民族优秀传统文化的魅力。如在主题班会中，我们结合民族传统文化，开展讲中华经典故事的活动，增强中学生对民族传统文化的浓厚兴趣，加深中学生对民族传统文化的热爱之情。在课堂中融入传统文化教育，是实施传统文化教育的重要途径。如语文课本中《富贵不能淫》，以“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，提醒中学生坚持正义的道理，不做违法乱纪的事情。在英语课，教到单词“paper”，顺便向学生讲述纸是中国的四大发明之一，纸的艺术形式以中国传统的剪纸为主，还有民间有趣的戏曲艺术纸影戏等等。通过这样的渗透，不仅能够洋为中用，而且还能激发中学生对传统文化的兴趣，在学习中感悟传统文化艺术的多样化与精美。

将传统文化教育与社区活动有机结合，有着重要的实践意义。我校根据课题研究的目标，利用社区活动的实践性，在三月学雷锋月，组织同学们到敬老院去帮助孤寡老人做一些力所能及的事情。之后班主任利用班会课让同学们说说帮助别人的感受，或以写文章的形式阐述对助人为乐的看法，不但把传统文化课程化，而且有利于培养尊老爱幼、热爱学习的品德，增强中学生的人格魅力，有利于培养有责任心、有敬业精神的社会主义接班人，也有利于我校课题研究目标的实现。校园文化建设为开展传统文化教育营造良好的氛围。我校重视营造传统文化教育氛围，积极利用教学楼外墙、走廊壁画、教室宣传区域、校园宣传橱窗……多个视觉角度展示中国优秀传统文化的特色与优美，让校园洋溢着传统文化教育的氛围。

二、利用传统文化进行家庭教育，形成良好的家风

父母是孩子的第一任教师。家庭教育是父母的一种道德责任或法律责任。我们在做好衣食父母的同时，还要想方设法促进孩子的身心健康成长。传统文化在家庭教育中起到指引作用。这种作用经过长年累月的积累，足以树立良好的父母形象，营造快乐的家庭氛围，形成良好家风。好家风世世代代传承，世世代代有着幸福年！

中国孔子研究院杨院长《中华传统八德诠解丛书》里所讲的:“中国传统文化的核心就是‘八德’，孝悌、忠信、礼义、廉耻，要通过学习渗透到了中华民族每一个子孙的骨髓里，潜移默化地影响着中国人的行为方式。”父母将传统文化渗透到家庭教育，让孩子从小在心灵最单纯的时期就可以养成良好的习惯。孩子阅读《中华传统八德诠解丛书》通俗理论读物，轻松的阅读吸取中华传统文化的营养，不仅能增强孩子的记忆力，还能养成良好的生活习惯和学习方法。在孩子成长中的青春期，利用《弟子规》有效地解决孩子叛逆、好动、沉溺网络、不愿与人交往等问题，让孩子从内心真正认识到礼仪的好处，利人利己，从而将提高孩子的人格魅力。

相反，一个“三观”不正的家庭把坏的教养遗传给孩子，这种负能量经过长年累月的积累，足以摧毁一个家庭。

总之，家庭和谐幸福美满是每个公民的愿望。每一家风良好的“小家”，筑成和谐社会的大家。习近平多次强调家风，说的是“小家”，着眼的是“大家”。

三、传统文化是构建中国特色和谐社会中不可缺少的精神力量

传统文化是构建中国特色和谐社会中不可缺少的精神力量，对人们的社会生活起着重要作用。对一个国家，传统文化促进社会成员之间的和谐和凝聚，进而促进社会和谐稳定；传统文化是经济发展的精神支柱，是中国增长的潜在动力。

总之，在当今社会经济快速发展之时，无论学校、家庭还是社会，必须不忘初心、牢记使命，时时刻刻把传统文化中的精华当做精神食粮教育培养学生，以便更好地实现中华民族伟大复兴的中国梦！